Fostering Preschool Children : A Study of Preschool Teachers’ Perspectives on the Educational Mission

Syftet med studien är att, med en diskursanalytisk ansats, undersöka hur fostransuppdraget konstrueras i förskollärares beskrivningar av sitt arbete samt vilka spänningsfält som framträder. Data har samlats in genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer med förskollärare och analyserats med tematisk analys, där materialet tematiskt bearbetas och tolkas diskursivt med inspiration från Foucault för att synliggöra hur maktrelationer, normer och disciplineringsprocesser påverkar fostran i förskolan. Resultaten visar att fostran konstrueras som en medveten och situationsanpassad process där förskollärarna vägleder barnen att förstå och förhålla sig till sociala och institutionella normer. Vägledning ses som både en form av maktutövning och ett pedagogiskt verktyg som balanserar disciplin och demokratiska värderingar. Spänningsfält uppstår främst mellan att ge barnen frihet och självständighet och att samtidigt upprätthålla regler och normer, samt mellan disciplinering och empati. Studien visar att fostran är en kontinuerlig interaktiv process där förskollärares personliga värderingar, erfarenheter och tolkningar påverkar deras handlingar. Resultaten belyser komplexiteten i fostran och de strategier som pedagoger använder för att navigera mellan olika roller och metoder. Studien bidrar med ökad förståelse för variationer i pedagogiskt arbete och kan stödja reflekterande och konsekvent praktik inom förskolan.