Att skriva sig till läsande och lärande : En empirisk studie om lärares arbete på lågstadiet

Studien undersöker lärares erfarenheter av att skriva sig till läsande och lärande. Studien inkluderar alla elevers arbete med metoderna, men med särskild hänsyn till elever som är flerspråkiga och/eller har läs- och skrivsvårigheter. Digitala verktyg utgör en central del av av undervisningen och studien redogör för hur dessa verktyg kan ses som hjälpmedel i arbetsprocessen. Det insamlade materialet betår av fyra intervjuer från fyra olika lärare i södra Sverige. Intervjusvaren som samlades in analyseradestematiskt och diskuteras i förhållande till teori och tidigare forskning.Teoretiskt utgår studien ifrån det sociokulturella perspektivet och begreppenscaffolding, proximal utvecklingszon och intersubjektivitet ställs i relation tillintervjusvaren. Resultatet betonar de fördelar med undervisningsmetodernasamt de utmaningar som lärare upplevt i samband med arbetet.