Development of a virtual learning object (VLO) to support the study of process variables and balances with chemical reactions

El aprendizaje en el contexto actual de la educación superior requiere adaptación a las nuevas dinámicas tecnológicas y formativas que presentan los estudiantes. En este sentido, las metodologías de enseñanza tradicionales, centradas en la lección magistral, resultan en muchos casos insuficientes para abordar contenidos de alta complejidad conceptual, específicamente en áreas técnicas y científicas, que buscan fomentar el alto grado de análisis, comprensión y aplicabilidad del aprendiz. De esta forma, en la actualidad, el uso de herramientas digitales y estrategias pedagógicas innovadoras se presenta como un elemento estratégico que potencia la calidad del aprendizaje y la mayor participación del aprendiz en su educación. Bajo esta perspectiva, la metodología de investigación desarrollada es descriptiva de abordaje cuantitativo, estructurándose en tres etapas definidas. La primera de ellas permite el diseño de la estructura pedagógica y funcional del OVA, incorporando principios de un aprendizaje autónomo, estrategias de modularización de contenidos y coherencias con los objetivos de la asignatura. La segunda etapa corresponde a la construcción del OVA, para lo cual se integraron recursos digitales y contenidos teóricos, y se definieron actividades focalizadas al refuerzo conceptual de las variables de proceso y los balances con reacción química. Finalmente, la etapa 3 corresponde a la valoración del OVA en función de la encuesta de satisfacción realizada a los estudiantes, con el propósito de evaluar la percepción de los aprendices a propósito de la utilidad, la usabilidad y el aporte al proceso de aprendizaje. Los resultados, por consiguiente, evidencian una percepción positiva de los estudiantes respecto al fortalecimiento del aprendizaje autónomo, la mejora en la comprensión y la utilidad del objeto virtual de aprendizaje como recurso de apoyo académico. En conclusión, el OVA desarrollado se consolida como una estrategia pedagógica efectiva que aporta a la innovación en la enseñanza de la estequiometría y proporciona las bases para futuros desarrollos en el ámbito de la educación mediada por TIC.