Percepciones de docentes y padres de familia sobre el aporte del psicólogo a la salud mental de los estudiantes de una Unidad Educativa particular de Quito, período 2025-2026

La presente investigación analiza las percepciones de docentes y padres de familia sobre el aporte del psicólogo escolar a la salud mental de los estudiantes de una unidad educativa particular de la ciudad de Quito, durante el período lectivo 2025-2026. El estudio se fundamenta en un enfoque sistémico-ecológico, que concibe la salud mental como el resultado de la interacción entre los sistemas familiar, escolar, institucional y comunitario, reconociendo al psicólogo escolar como un actor clave en la articulación de dichos sistemas. La investigación adopta una metodología de enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico-explicativo y de corte transversal. La técnica utilizada fue la entrevista semiestructurada, aplicada a una muestra intencional conformada por doce participantes: seis docentes y seis padres de familia vinculados directamente con la institución educativa. El análisis permitió explorar las valoraciones, experiencias y expectativas de los participantes respecto al rol del psicólogo escolar en el acompañamiento emocional, la convivencia escolar y la promoción del bienestar estudiantil. Los resultados evidencian una percepción mayoritariamente positiva del trabajo del psicólogo escolar por parte de docentes y padres, destacándose su función en el apoyo emocional, la mediación de conflictos y la orientación a la comunidad educativa. No obstante, también se identifican limitaciones institucionales, como la sobrecarga laboral y la comunicación intersistémica insuficiente, que restringen el alcance de su intervención. Se concluye que fortalecer la articulación entre escuela y familia, así como consolidar estrategias preventivas, resulta fundamental para potenciar el impacto del psicólogo escolar en la salud mental de los estudiantes.