Ciudadanía en disputa : Representaciones Sociales y conocimientos de estudiantes de pedagogía en torno a la formación ciudadana

L'objecte d'estudi d'aquesta investigació és analitzar les representacions socials (RS) que tenen els estudiants de Pedagogia en Educació Bàsica sobre la formació ciutadana (FC), així com els coneixements i les experiències que sustenten les seves significacions. Es parteix del supòsit que els futurs mestres enfrontaran el desafiament de fomentar l'educació ciutadana a l'aula i les comunitats educatives des dels nivells primaris de la trajectòria escolar. Per això, es proposa examinar les RS dels docents en formació, juntament amb les estratègies didàctiques i els coneixements adquirits sobre formació ciutadana durant el seu procés de formació professional. Lestudi es desenvoluparà mitjançant una metodologia denfocament mixt, a partir dun estudi de cas seqüencial estructurat en tres etapes: (1) anàlisi documental de la política educativa de FC; (2) identificació dels coneixements conceptuals dels estudiants sobre FC; i (3) exploració de les RS i valoracions dels estudiants respecte de la formació professional. A través d'aquest procés de recerca, es busca abordar problemàtiques socialment rellevants que impacten en l'ensenyament de la ciutadania, com ara el grau de preparació dels futurs docents per ensenyar aquests tòpics dins del sistema escolar i les racionalitats de ciutadania que han construït i com aquestes impacten en les pràctiques educatives futures. Diversos estudis han assenyalat que les RS es construeixen al voltant de múltiples temàtiques de la vida social i que influeixen significativament a la pràctica docent, tant dins com fora de l'aula (Leeman & Ledoux, 2005; McLaren, 1995). Aquestes concepcions incideixen en les estratègies didàctiques utilitzades per a lensenyament de la ciutadania i constitueixen un sistema de referència que atorga significat a les pràctiques educatives dins de les comunitats escolars (Apablaza, 2014). En aquest sentit, les RS desenvolupades pels docents poden impactar negativament en els processos formatius dels estudiants, condicionant les pràctiques pedagògiques i limitant els espais de participació i argumentació ciutadana dins de la democràcia. Per això, resulta fonamental analitzar i reflexionar sobre les RS dels professors en formació, atès que aquestes significacions influeixen en els procediments, les tècniques i els mètodes emprats en l'ensenyament a l'aula. Finalment, l'interès central d'aquesta investigació rau en la importància de l'ensenyament de l'educació ciutadana per al desenvolupament social i educatiu de nens, nenes i joves a Xile, així com la influència que exerceix la formació inicial docent en aquest àmbit. Els desafiaments de la societat actual han portat els sistemes educatius a implementar transformacions significatives per promoure lineaments curriculars que permetin als estudiants desenvolupar competències i habilitats necessàries per desenvolupar-se en una societat democràtica. Això implica noves exigències per a l'exercici docent, entre elles, l'actualització dels lineaments curriculars i un domini més gran del coneixement disciplinar i didàctic. En aquest context, cal que els docents planifiquin i avaluïn el seu ensenyament en funció de les necessitats i els interessos dels estudiants (Ministeri d'Educació de Xile, 2016).