Gymnasieelevers kunskaper, förmågor och upplevelser i digitala och fysiska kemilaborationer.

AbstraktElever upplever ofta kemi som ett komplext ämne där teori, språk och praktiskt arbete behöver kopplas samman, vilket gör laborationer viktiga för lärande.I takt med att digitala laborationer fått en större plats i undervisningen uppstår frågor om hur olika laborationsformer påverkar elevers lärande och utveckling av förmågor.Denna studie undersöker gymnasieelevers upplevelser av fysiska respektive digitala kemilaborationer, hur eleverna bedömer sina egna förmågor samt vilka kunskaper som kommer till uttryck i deras laborationsrapporter. Studien genomfördes som en kvalitativ fallstudie i kursen Kemi 2 med enkäter, intervjuer och laborationsrapporter som datainsamlingsmetoder.Resultaten visar att digitala laborationer främjar förståelse och undersökningsfärdigheter, medan fysiska laborationer i större utsträckning stödjer engagemang och kommunikation.Sammantaget framstår laborationsformerna som kompletterande och bör användas utifrån tydligt formulerade lärandemål.Nyckelord digitala laborationer, kemi, gymnasiet, förmågor, lärande, sociokulturellt, KIPPAS Tack Jag vill rikta ett stort tack till min handledare Emelie Patron för värdefull vägledning och konstruktiv återkoppling under hela arbetet med denna studie.Jag vill även tacka den kemilärare som möjliggjorde genomförandet av laborationerna.Avslutningsvis vill jag tacka de elever som deltog i studien och generöst delade med sig av sina upplevelser samt medverkade i intervjuerna.