Presentation in a panel sessions at InvEsLec VIII : a proposal for peer literacy

Desde hace ya varias décadas las instituciones de educación superior han implementado diferentes estrategias para reducir la brecha existente entre las prácticas de lectura y escritura de los nuevos ingresantes a la universidad frente a las que demanda la cultura discursiva universitaria. Sobre esta base, este informe sistematizó una propuesta de práctica en docencia que tuvo como objetivo la presentación de una mesa de ponencias en un evento de difusión institucional, como estrategia de alfabetización académica. Para ello, se llevó a cabo un proceso tutorizado en el grupo B2 de la asignatura Escritura de textos académicos universitarios de la Universidad Industrial de Santander, con la finalidad de orientar a los estudiantes en las diferentes etapas de elaboración de la consigna. Una vez finalizada esta fase se eligieron los cuatro trabajos más sobresalientes para la participación en el encuentro académico. Los resultados describieron las diferentes etapas de desarrollo del trabajo y los principales hallazgos obtenidos. Así, se encontró, entre otras cosas, que la participación en el proyecto posibilitó el acercamiento a la escritura desde su función epistémica, lo que les permitió aprender y transformar el conocimiento a partir de una práctica escritural situada; y, de la misma manera, el espacio aproximó a los estudiantes al aprendizaje de las tareas investigativas propias de su campo disciplinar.