Критичне мислення як гнучка навичка здобувача початкової освіти

КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ЯК ГНУЧКА НАВИЧКА ЗДОБУВАЧА ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ Горкун Уляна Сергіївна, здобувачка першого (бакалаврського) рівня вищої освіти ННІ педагогіки Житомирського державного університету імені Івана Франка Науковий керівник: Шанскова Тетяна Ігорівна, доктор педагогічних наук, доцент Житомирського державного університету імені Івана Франка Ключові слова: критичне мислення здобувача початкової освіти, ознаки критичного мислення, технології розвитку критичного мислення.Постановка проблеми.У сучасній освіті ключовим завданням є підготовка особистості до життя в умовах інформаційного суспільства, що передбачає формування в учнів здатності до самостійного та усвідомленого аналізу інформації.Критичне мислення розвиває здатність до аналізу, синтезу, об'єктивного оцінювання даних та прийняття виважених рішень.Аналіз останніх досліджень та публікацій.Серед сучасних досліджень, що стосуються впровадження технологій критичного мислення в освітній простір, можна виділити групу вчених, які активно працюють над цією темою: Вукіна Н. В., Гупан Н. М., Джинні Стіл, Курт Мередіт, Мартиненко С. М., Марченко О. Г., Пометун О.І., Терно С. О., Савченко О. Я., Чарльз Темпл та інші.Терно С. О. розглядає критичне мислення як здатність використовувати певні прийоми обробки інформації, що дозволяють отримати бажаний результат [5, с. 5].Пометун О. І. вважає, що критичне мисленняце мислення, що сприяє формуванню вміння усвідомлювати власне ставлення до певного питання, вміння знаходити нові ідеї, аналізувати події та критично їх оцінювати [4, с. 10].Як зауважує Марченко О. Г., в основу критичного мислення покладена оцінна розумова діяльність особистості щодо вдосконалення процесу