L’enseignement du paysage à la Faculté d’architecture et d’urbanisme de l’Université de Mons, Belgique. Retour sur 10 ans de démarches d’apprentissage par « le faire »

Dans cette communication, la discussion s’ouvrira sur des enseignements dispensés au sein de la FA+UMons, en Belgique. Ces derniers valorisent l’apprentissage par « le faire » (Altet, 2017 ; Blanckaert, 2019). Ils sont engagés sous de multiples formes (Workshops, séminaires, ateliers), temporalités (d’une semaine à plusieurs mois) et à différents niveaux (de la troisième à la cinquième année). Ces apprentissages expérientiels, en « design and build », questionnent le paysage et le vivant sous plusieurs angles : la conscientisation, la régulation, la matière, la didactique, etc. Les étudiants sont amenés à co-construire une démarche (de diagnostic ou de projet), qui mêle dessins en atelier et pratique sur le terrain. Ils sont dans l’action et doivent « faire avec le déjà-là ». Depuis plus de 10 ans, ces expérimentations pédagogiques, à la croisée entre pratiques artistiques, politiques et jardinières, tracent des chemins dans les méandres du vivant (Antonioli, 2022, Davodeau, 2023). Les étudiants « jardiniers » (Clément, 2000, 2014 ; Lenoir, 2018 ; Lazarin, 2025), apprennent à devenir arpenteurs (Blanckaert, 2021 ; Careri, 2022 ; Blanckaert & Cieslik, 2025 ; Pirson, 2008), pour se préparer à vivre dans un monde fini à la croissance limitée (Guillot, 2016 ; Meadows, 1972). Nous reviendrons sur l’organisation de trois formes d’expérimentations :  Le workshop jardin d’expériences à travers le temps et les espaces : de l’aménagement au ménagement.  Le séminaire complément d’analyse et lecture du paysage, ou comment le paysage devient support à réflexion, par « le faire ».  L’atelier approche du projet de paysage, support d’une prise de conscience du « déjà-là » et de son bon (a)ménagement. La prise de recul sur ces différents apprentissages, challengée par l’obtention récente d’une thèse sur les actions en autoproduction alimentaire au prisme de politiques régionales, nous apportera des clés de compréhension sur la nécessité de ménager le vivant au sein des pratiques paysagères actuelles (Co-paysagistes, 2025).