Poetisering af æstetisk resonans

Vi vil i dette kapitel præsentere og diskutere anvendelsen af og mulighederne ved poetiseringer. Vi forstår poetisering som konstruktionen af en case gennem collager af tekst og billeder, som både er fokuseret på at vise en udvalgt tematik og fortælling samt fastholde de sammensatte, samtidige og sanselige dimensioner, der er til stede i en situation. Poetiseringer har vist sig at være værdifulde som metode til at undersøge elevers oplevelser af undervisningen på kunstmuseer (Sattrup & Knudsen, 2024 b,c), fordi de giver mulighed for at vise og analysere sanselige og æstetiske dimensioner, som ellers kan være vanskelige at medtage gennem observationer og interviews. Poetiseringerne gør det muligt at skabe indlevelse i og fortælle om situationer, der er kendetegnet ved et komplekst møde mellem steder, materialer, kunstværker, kunstneriske metoder, elever og undervisere. I dette kapitel vil vi vise, hvordan vi har brugt poetiseringer og reflektere over denne metode ved at præsentere tre eksempler på poetiseringer. Den konkrete undersøgelse handler om, hvordan elever engageres i undervisning i eksterne læringsmiljøer. De tre poetiseringer tager udgangspunkt i forskellige steder, hvor undervisningens afsæt er både museet og byrummet, og som gennem forskellige opgaver inddrager eleverne i selv at være eksperimenterende. Forskning peger på, at undervisningen i eksterne læringsmiljøer bidrager til, at elever motiveres til at være mere deltagende og engagerede (Sattrup & Knudsen, 2022, 2024a; DeWitt & Storksdieck, 2008; Price & Hein, 1991). Vi er derfor interesserede i at forstå, hvilken betydning steder, materialer og undervisningsformer har i den forbindelse. Dette anskuer vi gennem et teoretisk afsæt i henholdsvis Hartmut Rosas fænomenologiske term resonans (Rosa, 2020), Böhmes idé om atmosfærens æstetik (Böhme, 2016) og Bennetts undersøgelser om fortryllelsen af materialiteter i det moderne liv (Bennett, 2001), som vi tilsammen kalder ‘æstetisk resonans’. Således undersøger vi, hvordan stederne, materialerne og undervisningsformerne æstetisk ræsonnerer med elevernes sanselige erfaringer. Vi fokuserer på de vibrationer, der opstår mellem omgivelserne og eleverne i de eksterne læringsmiljøer, dvs. hvordan appellerer stederne til elevernes undren og nysgerrighed og inviterer til at blive undersøgt?