¿Cuándo es integral el aprendizaje-servicio? Replanteando la educación integral a través del aprendizaje solidario latinoamericano

Aquest article proposa un marc, fonamentat en el pensament llatinoamericà, per entendre com l’aprenentatge servei pot fomentar una educació integral. En lloc d'imposar models externs d'educació integral a les pràctiques d’aprenentatge servei, s’estableix un diàleg entre educació integral i aprenentatge servei, proposant un marc d'educació integral que pugui guiar les pràctiques educatives cap a la solidaritat. S’utilitza l’aprenentatge servei com es concep en la seva tradició llatinoamericana d’aprenentatge solidari, com una forma de l’Epistemologia del Sud que exposa les mancances dels models dominants d’educació integral, sense, alhora, ignorar les seves característiques útils. El resultat és un marc basat en conceptes integrals, centrat en comunitats marginades i injustícia intergeneracional. Aquest marc pot ajudar a superar les mancances dels models dominants d’educació integral, que sovint se centren en el desenvolupament i la consciència individual, i ajudar a identificar pràctiques d’aprenentatge servei que són cooptades cap a objectius individualistes o privats. Aquest article conclou amb un estudi de cas, a Doel Village (Bèlgica), que demostra com es pot aplicar aquest marc per identificar punts forts i febles en l’assoliment d'una educació integral descolonial i crítica.